Аннотация к рабочим программам по физике 10 - 11 класс
(среднее общее образование)
1.Данная рабочая программа по физике составлена на основе программы среднего
(полного) общего образования по физике к комплекту учебников «Физика, 10-11» авторов
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского – базовый уровень. Авторы программы: В.С.
Данюшкин, О.В. Коршунова / Авторы: П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В.
Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов // Программы общеобразовательных
учреждений. Физика. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2007 г.
2. Содержание программы
Курс физики 10 – 11 класса включает 8 разделов: «Механика», «Молекулярная физика.
Термодинамика», «Электродинамика». Курс физики 11 класса включает 5 разделов:
«Электродинамика», «Колебания и волны», «Оптика», «Квантовая физика», «Элементы
астрофизики».
Данная структура курса имеет следующие особенности:
 теория относительности изучается сразу после механики и до электродинамики и оптики,
что позволяет показать место механики в современной физической картине мира и с самого
начала изучения курса следовать идее единства классической и современной физики;
 далее следует большой раздел о строении и свойствах вещества, в котором вслед за
классическими представлениями молекулярной физики, включающей молекулярнокинетическую теорию и термодинамику, рассматриваются квантовые идеи физики атома,
атомного ядра и элементарных частиц.
Учебники:
для 10 класса общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.
Сотский. – М.: Просвещение, 2014;
для 11 класса общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев – М.:
Просвещение, 2014.
3.Планируемые образовательные результаты
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами
для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.

Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
1. Ведущие формы и методы, технологии обучения:
Формы организации учебных занятий: изучение нового материала; семинарские
занятия; обобщения и систематизации; контрольные мероприятия.
Используемы методы обучения объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение,
эвристический, исследовательский.
Используемые педагогические технологии: информационно-коммуникационные;
компетентностный подход к обучению, дифференцированное обучение
2. В рабочих программах прописаны требования к уровню подготовки учащихся к концу
учебного года
6.Формы контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы,
физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)